Le scuole italiane sono pronte a vivere un cambiamento che promette di riscrivere non solo i programmi, ma anche le modalità di apprendimento. Il Consiglio dei Ministri, su proposta della presidente Giorgia Meloni e del ministro dell’Istruzione Giuseppe Valditara, ha approvato ieri (14 gennaio 2025 ndr) il decreto-legge che introduce misure urgenti per la riforma scolastica, delineando il cammino per il periodo 2025-2026. Un piano ambizioso che guarda al futuro, ma che affonda le sue radici nella grande tradizione culturale italiana.

La riforma, che trova la sua collocazione all’interno della Missione 4 del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza, si propone di riorganizzare il sistema scolastico italiano, con l’obiettivo di garantire un’istruzione sempre più adeguata alle necessità della società contemporanea. Le nuove disposizioni non si limitano a rispondere a requisiti strutturali, ma intendono ridefinire profondamente il modello educativo, proponendo una sintesi tra tradizione e innovazione. La chiave di volta di questa riforma risiede nella valorizzazione delle discipline umanistiche e nell’introduzione di nuove competenze già a partire dalla scuola primaria.

Con l’introduzione dei nuovi programmi, il Ministero dell’Istruzione ha dichiarato guerra all’obsolescenza educativa. Tra le principali innovazioni, spiccano l’integrazione delle competenze digitali e l’accento posto sullo sviluppo del pensiero critico. Le materie tradizionali non sono state eliminate, ma ripensate per favorire un approccio più interdisciplinare e pratico. Ad esempio, la matematica ora include applicazioni concrete in settori come l’intelligenza artificiale e la statistica. L’educazione civica, invece, ha assunto un ruolo centrale, andando ben oltre le nozioni di diritto e costituzione. Un’altra innovazione riguarda l’apprendimento delle lingue straniere, che privilegia la comunicazione orale e l’interazione interculturale. Gli studenti non saranno più solo lettori passivi, ma protagonisti di dialoghi autentici, capaci di affrontare con sicurezza un mercato del lavoro sempre più globalizzato.

La scuola si fa più pratica e inclusiva

La riforma scolastica pone grande enfasi sulla didattica esperienziale. Questo approccio si concretizza nell’introduzione di laboratori pratici in tutti i cicli di istruzione, dall’infanzia alle superiori. Progetti di coding, orti scolastici e simulazioni economiche sono solo alcuni esempi delle attività proposte, progettate per avvicinare gli studenti al mondo reale. Grazie a ingenti investimenti, molte scuole stanno attrezzando aule multimediali e spazi polifunzionali, trasformandosi in veri e propri centri di innovazione.

Inoltre, le scuole professionali beneficeranno di una maggiore integrazione con il mondo del lavoro, grazie a stage e tirocini obbligatori, per garantire agli studenti competenze immediatamente spendibili.

La riforma si distingue anche per l’attenzione all’inclusività, un aspetto centrale del nuovo sistema educativo. Programmi personalizzati per studenti con difficoltà di apprendimento e bisogni educativi speciali sono al centro di questa trasformazione. A questi si aggiunge l’introduzione di tutor individuali, figure che lavoreranno con insegnanti e famiglie per creare piani di studio su misura. Il fondo nazionale per l’inclusione, recentemente istituito, finanzierà interventi mirati per supportare le scuole nelle aree più svantaggiate, rafforzando le infrastrutture e migliorando la formazione del personale docente. Questo fondo non si limiterà a interventi materiali, ma finanzierà anche corsi di aggiornamento per insegnanti, affinché possano affrontare con competenza le sfide legate alla diversità in classe.

Inoltre, sono previste iniziative per promuovere la diversità culturale, con moduli dedicati al dialogo interculturale e alla valorizzazione delle lingue minoritarie. Un’attenzione particolare è riservata alla salute mentale degli studenti, con l’inserimento di sportelli psicologici e attività dedicate al benessere emotivo. Infine, la riforma introduce nuovi strumenti digitali per monitorare i progressi degli studenti, offrendo agli insegnanti una panoramica chiara e dettagliata delle loro necessità. Questo sistema di tracciamento consentirà di intervenire tempestivamente in caso di difficoltà, prevenendo il rischio di dispersione scolastica.

Le novità a partire dalla scuola primaria: letteratura, musica e memoria

Una delle principali novità riguardanti le scuole primarie riguarda l’introduzione di un percorso che mira a rafforzare le competenze linguistiche degli alunni, con particolare attenzione alla scrittura e alla lettura. Il Ministro Valditara ha sottolineato che la scuola deve combattere quello che ha definito “analfabetismo di ritorno”. Questo fenomeno, che riguarda il 35% degli adulti italiani, è una delle principali sfide da affrontare per migliorare la partecipazione dei cittadini al mondo produttivo e alla vita democratica.

Già dalle elementari, gli studenti saranno chiamati a memorizzare poesie, filastrocche e haiku (semplici componimenti poetici giapponesi), con l’obiettivo di affinare la loro capacità di comprensione del testo. Verrà incoraggiata anche la lettura della Bibbia, per rafforzare le conoscenze delle radici della cultura italiana. Non si tratterà solo di una questione di apprendimento, ma di un vero e proprio strumento per far crescere nei bambini la passione per la lettura. “Vogliamo che i ragazzi imparino a scrivere bene e ad apprezzare la bellezza dei testi letterari”, ha dichiarato Valditara, aggiungendo che lo studio della letteratura, anche per l’infanzia, è il punto di partenza per costruire una generazione di cittadini competenti e consapevoli.

Inoltre, il nuovo programma prevede che i bambini imparino a conoscere e ad apprezzare la musica fin dalla prima elementare. Si tratta di un’iniziativa volta a stimolare nei più giovani una comprensione più profonda della civiltà musicale, aprendo loro nuove prospettive culturali e artistiche. Con l’introduzione della musica nelle scuole, si vuole educare i bambini a una cultura dell’ascolto e della creatività, elementi che contribuiranno alla loro crescita personale e formativa.

Nuove modifiche che seguono le novità in pagella, a decorrere dall’anno in corso: nella scuola primaria la valutazione sarà espressa attraverso giudizi sintetici, da ‘Ottimo’ a ‘Non sufficiente’, correlati alla descrizione dei livelli di apprendimento raggiunti per ciascuna disciplina, compreso l’insegnamento dell’educazione civica.

Alle medie si ritorna al latino e si apprendono le radici della lingua italiana

Il rinnovamento prosegue con la scuola secondaria di primo grado, dove l’introduzione del latino come materia opzionale a partire dalla seconda media rappresenta uno degli aspetti più distintivi della riforma.

L’insegnamento del latino, come ha spiegato il ministro Valditara, è visto come una chiave per comprendere le radici della lingua italiana e le fondamenta del pensiero occidentale. Questo ritorno al latino non è solo un atto di recupero della tradizione, ma anche un modo per fornire agli studenti strumenti intellettuali per decifrare la lingua e la cultura in modo più consapevole e critico.

Accanto al latino, le scuole medie vedranno l’introduzione di nuovi testi che stimoleranno la fantasia e la capacità critica degli studenti. Oltre alla lettura dei grandi classici epici come Virgilio e Omero, i ragazzi si avvicineranno anche a opere moderne, come la saga di Percy Jackson, con l’intento di coniugare la tradizione con la modernità. L’obiettivo è quello di stimolare l’immaginazione dei ragazzi, coinvolgendoli in un’esperienza didattica che mescola tradizione e innovazione. Non mancheranno incursioni nel mondo della letteratura moderna, con autori come Stephen King, e l’uso di nuovi mezzi didattici, come la visione di film e la lettura di romanzi a fumetti.

Per la scuola secondaria di primo grado, la valutazione della condotta degli studenti sarà espressa in decimi già da quest’anno scolastico, e il voto in condotta avrà un peso maggiore sulla valutazione finale degli studenti: un punteggio finale inferiore a 6/10 equivale all’inammissibilità alla classe superiore o agli esami finali del primo ciclo.

Alle superiori un nuovo approccio alla storia e l’abolizione della geostoria

Le novità non si fermano qui. Un altro cambiamento importante riguarda la scuola secondaria superiore, dove verrà abolita la “geo-storia” in favore di una disciplina che darà maggiore centralità alla storia d’Italia, dell’Europa e dell’Occidente. La geostoria, che aveva cercato di coniugare geografia e storia in un unico insegnamento, verrà quindi superata, per lasciare spazio a un racconto più completo e narrativo dei fatti storici. La storia sarà trattata come la “scienza degli uomini nel tempo”, senza sovrastrutture ideologiche, ma privilegiando una narrazione che possa avvicinare i ragazzi ai fatti storici in modo chiaro e coinvolgente. In questo contesto, sarà valorizzata la storia antica e medievale, con particolare attenzione alla civiltà greca e romana e alle origini del Cristianesimo.

Per le scuole superiori, inoltre, è previsto un maggiore spazio per le materie umanistiche. Un ritorno a un insegnamento più tradizionale, che valorizzi le radici storiche e culturali del nostro Paese, ma che sappia anche guardare con attenzione al presente e al futuro.

Il dimensionamento scolastico e le agevolazioni per le regioni

Oltre ai cambiamenti sui programmi scolastici, il decreto-legge approvato dal Consiglio dei Ministri introduce anche misure per la riorganizzazione del sistema scolastico, in linea con gli obiettivi del Pnrr. Una delle novità più rilevanti riguarda il dimensionamento scolastico, con l’introduzione di agevolazioni per le Regioni che rispetteranno i nuovi piani di dimensionamento. Tra le misure previste ci sono la possibilità di istituire classi anche senza il requisito del numero minimo di studenti e la salvaguardia del personale Ata per l’anno scolastico 2025-2026. Un’ulteriore misura prevede la nomina di un docente con funzioni vicarie del dirigente scolastico nelle scuole oggetto di dimensionamento, con l’obiettivo di migliorare la gestione e l’efficienza del sistema scolastico. Inoltre, il Ministero dell’Istruzione ha promesso che nessuna scuola sarà chiusa, ma che verranno adottate misure per migliorare l’organizzazione delle scuole e renderle più vicine agli studenti.

Le iscrizioni per l’anno scolastico 2025/26

Infine, si ricorda la rideterminazione delle date per le iscrizioni scolastiche per l’anno 2025/26. Le domande potranno essere presentate dalle 8:00 del 21 gennaio 2025 fino alle 20:00 del 10 febbraio 2025 (invece che dall’8 al 31 gennaio 2025). Questo slittamento servirà a garantire una maggiore attività di orientamento da parte delle scuole e consentire alle famiglie di fare una scelta più ponderata.

Tra le opportunità, spicca la possibilità di creare un sistema educativo più equo e all’avanguardia, capace di competere con i migliori modelli europei. Con un focus su competenze trasversali, inclusività e innovazione, la scuola italiana potrebbe finalmente riscattarsi da anni di immobilismo.

Un verdetto che lascia il paese intero attonito, una sentenza che sta scuotendo la coscienza collettiva: la Corte d’Assise di Modena ha condannato Salvatore Montefusco a 30 anni di reclusione, e non all’ergastolo come richiesto dalla Procura, per il duplice omicidio di Gabriela Trandafir e di sua figlia Renata, uccise a fucilate il 13 giugno 2022 a Castelfranco Emilia. La motivazione che ha scatenato il dibattito politico e sociale è quella della “comprensibilità umana dei motivi che hanno spinto l’autore a commettere il reato“, un concetto che ha suscitato indignazione tra le vittime e in ampi settori della politica.

Una sentenza che scuote

Il caso di Gabriela Trandafir e della figlia Renata ha sollevato un velo doloroso su una realtà che, purtroppo, continua a essere troppo spesso invisibile: la violenza di genere. La sentenza, emessa dalla Corte d’Assise di Modena, ha condannato Montefusco, un uomo di 70 anni, per aver ucciso la sua compagna e la figlia di lei. Sebbene l’imputato avesse collaborato con la giustizia, le attenuanti generiche, tra cui la confessione e l’atteggiamento collaborativo, sono state considerate in modo tale da ridurre la pena da quella che la Procura avrebbe voluto, ovvero l’ergastolo, a una condanna di 30 anni di carcere.

Barbara Iannuccelli, avvocata che assiste la famiglia delle vittime, ha definito la decisione “un messaggio grave”, affermando che tale sentenza rappresenta un segnale pericoloso nella lotta contro il femminicidio e la violenza di genere. Le sue parole, cariche di incredulità, riflettono la delusione per una decisione che considera in modo disgiunto le circostanze emotive dell’assassino rispetto alla brutalità del crimine stesso. “Questa sentenza ci riporta indietro nel tempo, quando omicidi di questo tipo venivano giustificati con la gelosia o le difficoltà familiari. Il messaggio che passa è grave: legittimiamo l’idea che in una situazione conflittuale, un uomo possa eliminare il problema a colpi di fucile”, ha dichiarato l’avvocato, che ha aggiunto come il testimone diretto, il figlio della vittima, avesse fornito una testimonianza cruciale nel processo.

Il caso ricorda la sentenza emessa nel 2016, che riguardava l’omicidio di Olga Matei, quando la corte d’appello aveva ridotto la pena per l’assassino, ritenuto in preda a una “tempesta emotiva” dovuta alla gelosia. Anche in quel caso, l’elemento umano, la comprensione dei motivi che avevano spinto l’autore al crimine, era stato preso in considerazione, creando un precedente che ha suscitato ampie polemiche.

Un messaggio che non può passare inosservato

L’incredulità di Iannuccelli è condivisa da numerosi esponenti politici, che non hanno mancato di esprimere il loro disappunto per la decisione dei giudici. Il ministro per gli affari regionali, Roberto Calderoli, ha commentato: “Non capisco come possano esserci motivi ‘umanamente comprensibili’ per uccidere a fucilate due donne. Come è possibile giustificare un atto così crudele? Non ho parole.” Calderoli ha aggiunto che, sebbene trent’anni o l’ergastolo possano apparire simili in pratica, è la motivazione dietro la pena a destare preoccupazione.

Anche il ministro per la Famiglia, la Natalità e le Pari Opportunità, Eugenia Roccella, ha espresso forti perplessità sulla sentenza. “Se ciò che emerge dagli stralci pubblicati fosse confermato, la decisione conterrebbe elementi discutibili e certamente preoccupanti che rischierebbero di produrre un arretramento nella lotta contro i femminicidi e la violenza maschile sulle donne”, ha dichiarato. Secondo Roccella, il problema non è la pena inflitta, ma il ragionamento alla base della decisione: “Colpisce il principio secondo cui ‘la situazione familiare’ avrebbe ‘indotto’ l’imputato a compiere il tragico gesto, rendendo ‘umanamente comprensibili’ i motivi del reato. È un nesso causale pericoloso che potrebbe minare lo sforzo di cambiamento culturale contro la violenza di genere”.

La deputata del PD, Ilenia Malavasi, ha definito la sentenza “un insulto alle donne” e ha accusato i giudici di aver dato troppa importanza alle attenuanti, minimizzando le circostanze aggravanti del crimine. “Questa è la risposta che la giustizia dà alla violenza di genere? Un giudizio che riduce un duplice femminicidio a una mera conflittualità familiare? Un messaggio che rischia di legittimare la violenza maschile contro le donne”, ha detto la Malavasi, criticando l’uso di espressioni che sembrano avallare la cultura patriarcale e la giustificazione di atti violenti.

Luana Zanella, capogruppo di Avs alla Camera, ha rincarato la dose, affermando che le motivazioni della sentenza rappresentano “un pericoloso precedente” nel contrasto alla violenza di genere. “C’è ancora molto lavoro da fare per abbattere la cultura patriarcale che emerge anche nei tribunali”, ha commentato, sottolineando come una tale giustificazione possa alimentare la percezione che gli uomini possano risolvere i conflitti con la violenza.

Le critiche politiche e le richieste di cambiamento

La politica, nel suo complesso, ha risposto a questa sentenza con un coro di proteste che non lascia spazio a interpretazioni. Il Movimento 5 Stelle, attraverso la deputata Stefania Ascari, ha espresso il suo profondo turbamento per le motivazioni adottate dalla Corte d’Assise di Modena. Secondo Ascari, la giustificazione di un omicidio sulla base di “forti conflitti familiari” e di una condizione psicologica di “profondo disagio” è una riduzione inaccettabile della violenza di genere. “Queste motivazioni evidenziano le criticità di un sistema giudiziario che tende a giustificare la violenza e che non riesce a comprendere la gravità del fenomeno”, ha detto Ascari, chiedendo un cambiamento radicale nella formazione dei magistrati, degli avvocati e di tutti gli operatori del sistema giudiziario.

In una nota congiunta, le parlamentari del Movimento 5 Stelle nella commissione bicamerale di inchiesta sul femminicidio e la violenza di genere hanno sottolineato come la decisione della Corte di Assise di Modena rappresenti “un passo indietro”, soprattutto alla luce dei progressi ottenuti con le battaglie delle donne. “Questa sentenza riduce l’assassinio di due donne a un conflitto familiare”, hanno commentato le parlamentari, sollecitando la necessità di un’educazione giuridica che affronti il problema della violenza maschile contro le donne.

Anche Ilenia Malavasi, deputata del PD, ha espresso forti preoccupazioni, denunciando come il linguaggio utilizzato nella sentenza possa portare alla riabilitazione del vecchio delitto d’onore sotto nuove vesti. “Se le motivazioni della Corte non vengono correttamente interpretate e messe in discussione, rischiamo di legittimare la violenza e di dare spazio a giustificazioni che non hanno fondamento”, ha dichiarato.

Un’analisi che va oltre la sentenza

La sentenza della Corte di Assise di Modena, purtroppo, non è un caso isolato. Negli ultimi anni, si sono susseguite decisioni che hanno sollevato interrogativi sulle reali intenzioni della giustizia nel contrastare il femminicidio e la violenza di genere. La tendenza a considerare le dinamiche familiari e i conflitti come attenuanti in omicidi di questo tipo è un tema che continua a riaffiorare nelle aule di tribunale, minando la percezione di equità e giustizia per le donne.

Le critiche al sistema giudiziario sono rivolte soprattutto alla sua incapacità di trattare la violenza di genere con la necessaria severità. Le legislazioni più recenti, che hanno cercato di rafforzare la protezione delle donne, sembrano spesso non essere supportate da un’efficace interpretazione giuridica. “Le parole giuste sono fondamentali per cambiare la cultura della violenza”, ha detto Maria Elena Boschi, deputata di Italia Viva, sottolineando come il linguaggio giuridico possa perpetuare pregiudizi che vanno a minare gli sforzi per superare la cultura patriarcale.

La decisione della Corte d’Assise di Modena non è solo una questione giuridica, ma anche un problema sociale. “Le motivazioni di questa sentenza rischiano di far riemergere il delitto d’onore sotto nuove vesti”, ha dichiarato Mara Carfagna, deputata di Noi Moderati. Secondo Carfagna, l’idea che ci possano essere motivi “comprensibili” per un femminicidio mina le fondamenta di una società che dovrebbe invece proteggere le vittime e condannare senza esitazioni i colpevoli.

Le parole della sorella di Gabriela Trandafir, “l’ergastolo è per noi”, riassumono il dolore e l’amarezza di chi resta. Per i familiari delle vittime, questa sentenza rappresenta una sconfitta, non solo personale ma collettiva. È il fallimento di un sistema che, invece di tutelare le donne, sembra giustificare chi le uccide.

Antonio Gramsci diceva che “Il calcio è il regno della lealtà umana esercitata all’aria aperta”. Ecco, proprio l’area aperta, unita alle telecamere della televisione, ha incasinato Sammy, il giovanissimo tifoso del Newcastle che aveva saltato la scuola per andare a seguire in trasferta la propria squadra del cuore.

Non che lui se ne fosse fatto un problema, mentre celebrava a pugni chiusi e con un grande sorriso la vittoria dei Magpies a danno dell’Arsenal durante la semifinale di andata della Carabao Cup. La sua esultanza, però, è stata trasmessa in diretta televisiva e così la giustificazione apportata alla sua assenza non è stata ritenuta valida dalla scuola che ha scritto ai genitori del piccolo, presenti con lui allo stadio.

La lettera della scuola ai genitori

“Gentili genitori, vi informiamo che l’assenza di Sammy per martedì 7 gennaio 2025 sarà ora classificata come non autorizzata a causa della copertura mediatica che lo mostrava ad una partita di calcio a Londra. Non esitate a contattarci se desiderate discutere ulteriormente questo argomento”, ha scritto la scuola.

Dopo la partita, la pagina Facebook di Away Day Tours ha condiviso un’immagine di Sammy, colto in un momento di festa durante la trasmissione dal vivo, con la didascalia scherzosa che ha attirato l’attenzione di innumerevoli tifosi: “Questo giovane è stato colto a festeggiare la straordinaria vittoria del Newcastle sull’Arsenal. Ha saltato la scuola quel giorno, portando la sua famiglia a ricevere la seguente e-mail. Momenti come questi sono ciò che il calcio rappresenta. E diciamocelo, era un viaggio di geografia!”

Incluso nel post c’era lo screenshot di un’email inviata dalla scuola ai genitori di Sammy.

Le assenze in Inghilterra

Il riferimento “alla lezione di geografia” ha convinto i tifosi a schierarsi dalla parte del piccolo tifoso e della sua famiglia, ma perché l’assenza risulta ingiustificata anche se i genitori ne erano a conoscenza?

Alla base c’è una diversa disciplina della presenza scolastica. In Inghilterra, le assenze non giustificate da scuola possono comportare sanzioni pecuniarie per i genitori. Questo sistema di multe è stato implementato per incentivare la frequenza scolastica regolare e contrastare il fenomeno dell’abbandono o del disinteresse verso la scuola, aumentato considerevolmente dopo la pandemia.

Se un bambino salta la scuola senza l’autorizzazione del dirigente scolastico per almeno cinque giorni, i genitori possono ricevere una multa di £80. Se la multa non viene pagata entro 21 giorni, l’importo raddoppia a £160.

Se un genitore riceve una seconda multa per lo stesso bambino entro un periodo di tre anni, l’importo della multa sarà immediatamente di £160. Dopo la terza infrazione, le autorità possono considerare azioni legali alternative, che potrebbero includere procedimenti penali.

L’intento del governo è quello di promuovere una frequenza scolastica regolare e affrontare le disparità nelle politiche di sanzione tra diverse autorità locali. Nel 2022-2023, sono state emesse quasi 400.000 multe per assenze non autorizzate, con una prevalenza di casi legati a famiglie che prenotano vacanze durante il periodo scolastico.

Confronto con altri Paesi

In altri paesi europei, come la Francia e la Germania, esistono normative simili:

• Francia: I genitori possono essere multati fino a €1.500 per aver portato i figli in vacanza durante il periodo scolastico senza autorizzazione del dirigente scolastico;
• Germania: Le multe variano a seconda dello stato federale e possono arrivare fino a €1.000. Le autorità possono anche segnalare i genitori alla polizia per infrazioni ripetute.

Vista l’assenza di un solo giorno, comunque, nessuna conseguenza grave per Sammy. Anzi, un po’ di notorietà e il sorriso per la vittoria dei Magpies, che hanno battuto per 2-0 l’Arsenal e si preparano con più calma alla gara di ritorno del 5 febbraio al St. James’ Park.